Perbedaan antara Vygotsky dan Piaget

Vygotsky vs Piaget

Perkembangan kognitif dapat didefinisikan sebagai pembentukan proses pemikiran yang dimulai dari masa kanak-kanak hingga remaja hingga dewasa yang mencakup bahasa, citra mental, pemikiran, penalaran, mengingat, pengambilan keputusan, dan pemecahan masalah. Baik Jean Piaget dan Lev Semionovich Vygotsky adalah kontributor yang signifikan untuk komponen perkembangan kognitif psikologi. Cara anak -anak belajar dan menumbuhkan mental memainkan peran penting dalam proses pembelajaran dan kemampuan mereka. Orang tua dan guru memungkinkan diri mereka untuk lebih memenuhi kebutuhan unik setiap anak dengan memahami perkembangan perkembangan kognitif. Kesamaan lain antara Piaget dan Vygotsky adalah bahwa mereka berdua percaya bahwa batas -batas pertumbuhan kognitif dilembagakan oleh pengaruh masyarakat. Dan di sinilah kesamaan mereka berakhir.

Piaget menekankan bahwa kecerdasan sebenarnya diperoleh berdasarkan tindakan kita sendiri. Piaget bersikeras bahwa setiap kali anak -anak terus berinteraksi dengan lingkungan mereka, mereka pada akhirnya akan belajar, ia juga menyebutkan bahwa setelah serangkaian pembelajaran pengembangan akan berlangsung. Akibatnya, Vygotsky menunjukkan bahwa dengan bantuan simbolisme dan sejarah yang akan dipelajari anak -anak plus dia menyatakan bahwa sebelum pembelajaran perkembangan anak sudah dimungkinkan. Piaget tidak percaya pada pentingnya input yang dapat diperoleh dari lingkungan tetapi Vygotsky yakin bahwa anak -anak mengakui input dari lingkungan mereka.

Teori perkembangan kognitif Piaget memiliki empat fase yang berbeda. Sensorimotor adalah fase pertamanya; itu adalah tahap yang biasanya terjadi ketika anak lahir sampai dia mencapai dua tahun. Sepanjang tahap ini, bayi hanya mengandalkan secara eksklusif pada refleks mereka seperti rooting dan mengisap untuk beberapa nama. Pengetahuan yang dicapai sepanjang tahap pertama tergantung pada aktivitas fisik anak -anak. Tahap pra operasi adalah fase kedua yang terjadi ketika anak mencapai usia dua tahun sampai tujuh tahun. Anak -anak percaya bahwa semua orang akan berpikir dengan cara yang sama seperti yang mereka lakukan, mereka dikatakan egosentris. Fase ketiga disebut sebagai tahap operasional konkret yang terjadi ketika anak berusia tujuh hingga sebelas tahun, di sini di mana anak -anak mungkin merasakan beberapa peningkatan dalam pemikiran mereka.

Pemikiran mereka menjadi lebih logis dan kurang egosentris. Fase terakhir diidentifikasi sebagai tahap operasional formal di mana mereka sekarang memiliki kemampuan untuk menguasai pemikiran abstrak dan menggunakan simbol dalam hubungan serta kemampuan untuk memecahkan masalah yang rumit. Sebaliknya, Vygotsky berasumsi bahwa tidak ada set fase. Komponen pertama teorinya disebut sebagai pidato pribadi atau berbicara kepada diri sendiri. Vygotsky menemukan pidato pribadi menjadi penting karena membantu anak -anak dalam memikirkan suatu masalah dan memiliki solusi atau kesimpulan. Pidato pribadi pada akhirnya diinternalisasi tetapi tidak sepenuhnya hilang. Aspek kedua dari teori kognitif Vygotsky adalah zona perkembangan proksimal di mana ini adalah tingkat perkembangan yang langsung lebih tinggi dari levelnya saat ini. Komponen terakhir dalam teori Vygotsky adalah perancah yang melibatkan bantuan dan dorongan seperti memberikan nasihat atau saran untuk membantu anak menguasai konsep baru. Di sini, anak -anak dapat mengembangkan jalan mereka sendiri menuju memiliki solusi dan dengan menyelesaikan masalah sendiri.

Tidak seperti Piaget, Vygotsky percaya bahwa pembangunan tidak dapat terlepas dari konteks sosial sementara anak -anak dapat menciptakan pengetahuan dan memimpin perkembangan mereka. Dia juga mengklaim bahwa bahasa memainkan peran penting dalam perkembangan kognitif. Piaget hanya memandang bahasa sebagai tonggak sejarah dalam pengembangan.

RINGKASAN:

1.Piaget bersikeras bahwa pembelajaran terjadi setelah pengembangan sementara Vygotsky menunjukkan bahwa pembelajaran terjadi sebelum pengembangan dapat terjadi.

2.Piaget tidak percaya pada pentingnya input yang dapat diperoleh dari lingkungan tetapi Vygotsky yakin bahwa anak -anak mengakui input dari lingkungan mereka.

3.Teori perkembangan kognitif Piaget memiliki empat fase yang jelas. Vygotsky mengasumsikan bahwa tidak ada set tahapan sama sekali tetapi hanya 3 komponen.

4.Vygotsky percaya bahwa pembangunan tidak dapat dilepas dari konteks sosial tidak seperti Piaget.

5.Vygotsky mengklaim bahwa bahasa memainkan peran penting dalam perkembangan kognitif. Piaget hanya memandang bahasa sebagai tonggak sejarah dalam pengembangan.