Perbedaan antara Connectivisme dan Konstruktivisme

Baik Connectivism dan Constructivism adalah teori belajar yang fokus pelajar dan terhubung dengan pengetahuan masa lalu. Namun, Connectivism lebih menekankan pada dampak teknologi dan jaringan. Diskusi berikut selanjutnya mempelajari perbedaan mereka.

Apa itu Connectivism?

Connectivism adalah teori pembelajaran yang mengakui dampak teknologi, masyarakat, jaringan pribadi, dan kegiatan terkait pekerjaan. Pada dasarnya, ini adalah pembelajaran sosial yang berjejaring (Duke, dkk., 2013). Ini dikembangkan oleh George Siemens, seorang penulis, pembicara, peneliti, dan pelopor dalam pengembangan kursus online terbuka besar -besaran (MOOC). Siemens menyarankan bahwa pembelajaran adalah proses jaringan, kami menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan informasi saat ini untuk membuat makna dan pemahaman baru. Juga, Stephen Downes, seorang filsuf, penulis, dan komentator, bekerja sama dengan Siemens. Dia menulis ebook, "Connectivism dan Pengetahuan Koneksi". Connectivism adalah teori alternatif untuk behaviorisme, kognitif, dan konstruktivisme yang dikembangkan selama masa ketika belajar tidak dipengaruhi oleh teknologi.

Prinsip -prinsip Connectivism termasuk (Siemens):

• Proses pembelajaran adalah koneksi sumber informasi.

Ini dapat diilustrasikan oleh pengalaman Siemens sebagai blogger. Konsep yang ia tulis adalah produk dari bacaan sebelumnya dan pengetahuannya saat ini.

• Teknologi dapat secara signifikan mempengaruhi pembelajaran.

Artikel Siemens berjudul: “Connectivism: Teori Pembelajaran untuk Era Digital”. Belajar yang didefinisikan sebagai "pengetahuan yang dapat ditindaklanjuti" sebagian besar terjadi secara eksternal dan disimpan dan difasilitasi oleh teknologi.

• Keragaman pendapat dapat dihasilkan untuk belajar.

Terkena berbagai pandangan dapat menyebabkan wawasan; individu dapat menghubungkan pengetahuan mereka saat ini dengan orang lain.

• Keterampilan inti adalah mendeteksi koneksi antar ide.

Mampu menghubungkan dan mengklasifikasikan pendapat seperti itu dapat membuka jalan bagi lebih banyak hipotesis atau kesimpulan.

• Pembelajaran terjadi ketika seseorang membuat keputusan.

Kami dibombardir dengan berbagai informasi dari sumber dan platform yang sama beragamnya. Memilih mana yang harus dipelajari dan bagaimana menerapkannya memanifestasikan pengetahuan yang dapat ditindaklanjuti. Apa yang benar hari ini mungkin salah besok. Karena belajar bukan lagi proses internal dan individualistis, pengetahuan kita sangat dipengaruhi oleh perubahan dalam masyarakat dan pengenalan alat baru.

• Kemampuan untuk mengetahui lebih banyak lebih penting daripada apa yang diketahui saat ini.

Seorang pelajar yang dilengkapi dengan teknologi memiliki keuntungan khusus dalam hal informasi saat ini. Juga, kapasitas untuk mengetahui tentang apa yang dibutuhkan di masa depan lebih bermanfaat daripada apa yang sudah diketahui.

• Pengetahuan saat ini dan akurat adalah tujuan kegiatan pembelajaran konektivisme.

Agar pembelajaran yang tulus terjadi, kita harus memilih untuk mempelajari informasi yang jujur ​​dan terkini; Wawasan kita harus didasarkan pada pengetahuan faktual.

• Pembelajaran berkelanjutan dapat dicapai dengan memelihara koneksi.

Mampu terus mengakses beragam ide mengarah pada pengayaan terus -menerus.

Apa itu konstruktivisme?

Konstruktivisme adalah teori yang menunjukkan bahwa pembelajaran adalah proses aktif; Peserta didik membuat, mensintesis, dan menerapkan konsep baru berdasarkan pengetahuan mereka saat ini dan masa lalu. Itu adalah respons terhadap fokus perilaku pada perilaku yang dapat diamati; Konstruktivis berusaha menekankan apa yang terjadi di dalam pikiran pelajar. Prinsip -prinsip konstruktivisme termasuk yang berikut (McLeod, 2019):

• Pengetahuan dibangun

Individu menciptakan pengetahuan baru berdasarkan pembelajaran sebelumnya; juga, pelajar membangun secara sosial dari pengalaman dengan orang lain. Alih -alih konsep abstrak, pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan dan dibagikan.

• Belajar adalah proses yang aktif

Alih-alih melihat peserta didik sebagai "kapal kosong", mereka dipandang sebagai agen aktif yang mendapat manfaat dari eksperimen dan kegiatan pemecahan masalah dunia nyata lainnya. Meskipun informasi dapat diterima secara pasif, proses pemahaman aktif karena koneksi yang bermakna harus dibuat antara pengetahuan masa lalu dan sekarang.

• Pengetahuan itu pribadi

Setiap individu memiliki sudut pandang yang unik; Oleh karena itu, peserta didik mungkin memiliki interpretasi yang berbeda dari pengalaman yang sama.

• Pembelajaran terjadi dalam pikiran

Peserta didik membangun interpretasi pengalaman mereka sendiri; Mereka terus mengembangkan model realitas mental mereka.

Berikut ini adalah beberapa jenis konstruktivisme:

• Konstruktivisme kognitif

Teori ini menyatakan bahwa pengetahuan dibangun berdasarkan struktur kognitif yang ada; Oleh karena itu, pembelajaran tergantung pada tingkat perkembangan kognitif saat ini. Jean Piaget, seorang psikolog anak Swiss, mengusulkan agar pelajar membuat dan menguji teori mereka sendiri. Salah satu konsepnya adalah "keseimbangan", kekuatan di balik perkembangan kognitif. Keseimbangan dicapai saat informasi baru dipasang pada skema yang ada. Misalnya, kami merasa tidak nyaman ketika disajikan dengan informasi yang tidak kami pahami; seperti perbedaan antara konstruktivisme dan koneksiisme. Oleh karena itu, kami membaca lebih lanjut tentang hal itu dan mencapai keseimbangan ketika kami akhirnya memahami perbedaan mereka dengan memasukkan informasi baru dengan pengetahuan kami saat ini.

• Konstruktivisme radikal

Teori ini menyatakan bahwa semua pembelajaran harus dibangun dan pembelajaran yang berpusat pada guru tidak memiliki utilitas. "Radikal Konstruktivisme" diciptakan oleh Ernst von Glasersfeld pada tahun 1974. Glasersfeld menyatakan bahwa apa yang kita lakukan pengalaman adalah satu -satunya kenyataan yang kita sadari. Dia menekankan bahwa sangat penting bagi konstruktivisme untuk menjadi lengkap, sehingga radikal, untuk mencegah "realisme mewah" (Riegler, 2001).

• Konstruktivisme Sosial

Teori ini adalah varian konstruktivisme kognitif; Ini dikembangkan oleh Lev Vygotsky, seorang psikolog Soviet. Dia berpendapat bahwa fungsi kognitif adalah produk dari interaksi sosial; ergo, pembelajaran adalah proses integrasi ke dalam komunitas pengetahuan. Salah satu konsepnya adalah zona pengembangan proksimal, berbagai kemampuan yang dapat dilakukan oleh pelajar dengan bantuan yang lebih berpengetahuan lainnya.

Perbedaan antara Connectivisme dan Konstruktivisme

Definisi

Connectivism adalah teori pembelajaran yang mengakui dampak teknologi, masyarakat, jaringan pribadi, dan kegiatan terkait pekerjaan. Ini menegaskan bahwa pembelajaran telah berubah dengan munculnya browser web, mesin pencari, media sosial, dll. Adapun konstruktivisme, itu adalah teori yang menunjukkan bahwa pembelajaran adalah proses aktif; Peserta didik membuat, mensintesis, dan menerapkan konsep baru berdasarkan pengetahuan mereka saat ini dan masa lalu.

Tanggapan untuk…

Connectivism mengecam batas -batas behaviorisme, kognitif, dan konstruktivisme (Duke et al., 2013). Sebagai perbandingan, konstruktivisme adalah respons terhadap fokus perilaku pada perilaku yang dapat diamati; Konstruktivis berusaha menekankan apa yang terjadi di dalam pikiran pelajar (McLeod, 2019).

Teknologi

Connectivism memberikan lebih banyak penekanan pada dampak teknologi dan jaringan (Heick, 2017) sementara konstruktivisme dikembangkan selama masa pembelajaran tidak dipengaruhi secara signifikan oleh "dunia digital".

Pendukung

Connectivism dikembangkan oleh George Siemens dan Stephen Downes sementara konstruktivisme dikembangkan oleh Jean Piaget, Ernst von Glasersfeld, dan Lev Vygotsky antara lain.

Tipe

Tidak seperti Connectivism, konstruktivisme memiliki jenis yang meliputi konstruktivisme kognitif, konstruktivisme radikal, dan konstruktivisme sosial.

Connectivism vs Konstruktivisme

Ringkasan

• Connectivism lebih menekankan pada dampak teknologi dan jaringan.
• Connectivism dikembangkan oleh Siemens sementara konstruktivisme dikembangkan oleh Piaget, Glasersfeld, dan Vygotsky antara lain.
• Tidak seperti Connectivism, konstruktivisme memiliki jenis (kognitif, radikal, sosial, dll.).